學(xué)校標(biāo)識作為學(xué)校環(huán)境整體中的一部分，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)校自身的學(xué)習(xí)、探索的文化內(nèi)涵，從設(shè)計(jì)理念到實(shí)際實(shí)施，必須遵循“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)宗旨和“功能第一”的設(shè)計(jì)原則。學(xué)校標(biāo)識設(shè)計(jì)也可以納入到校園文化建設(shè)之中，校園文化則是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，校園文化可以滲透于學(xué)校教學(xué)工作的方方面面，校園標(biāo)識正是建設(shè)校園文化的重要設(shè)施。如何才能利用各種學(xué)校標(biāo)識設(shè)計(jì)建立和宣傳良好的校園文化，學(xué)校標(biāo)識設(shè)計(jì)制作可以從以下各個(gè)方面做起。究其原因主要有3點(diǎn)：

一、標(biāo)識設(shè)計(jì)公司在設(shè)計(jì)時(shí)沒有將學(xué)校的底蘊(yùn)文化了解透徹，所以學(xué)校標(biāo)識牌設(shè)計(jì)在學(xué)校文化傳播的整體性及傳遞上效果不好。  

二、傳播學(xué)校文化以書寫文字歷史為主，導(dǎo)致在現(xiàn)在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)，沒人停留閱讀，形成了的虛設(shè)的引導(dǎo)，也缺少了學(xué)校標(biāo)識設(shè)計(jì)的人文關(guān)懷性。  

三、標(biāo)識設(shè)計(jì)完全依照學(xué)校設(shè)計(jì)，缺乏了與校園現(xiàn)有環(huán)境的融合，不能與校園的硬件設(shè)施相匹配，沒有使人文環(huán)境得到協(xié)調(diào)發(fā)展。  

因此，在設(shè)計(jì)制作上也規(guī)避這幾點(diǎn)，深入了解校區(qū)文化背景，搜集歷史圖集與文化特色。在各院校的設(shè)計(jì)中同一種加入專業(yè)特色，讓人耳目一新，又不出現(xiàn)斷點(diǎn)。行走在校園中接受文化熏陶，生活在校園中對本校的自豪感、榮譽(yù)感油然而生。